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一年级第三季(看一看一年级小学生的卷子有多难)
2022-07-11

五一之前,李大荣进行了期中考试,五一过后自然就到了秋后算账的程序。上礼拜五,我很荣幸地参加了大荣第二学期的家长会。

PS:我让荣爸去,他说他儿子没考双百,不去!所以我得以获得了这次参加家长会的机会。

有了第一次开家长会的经验之后( 家长会奇遇记!你以为是去看成绩,其实是去听培训),第二次去我就淡定了很多,不像上次那么锉了。

这一次的家长会依旧延续了之前的画风,老师上来别的不干就开始讲题。数学老师通过作业的讲解,再一次强调了抄作业、养成良好学习习惯的重要性。当然,这是有前尘旧恨的→一场家长与数学老师的撕逼,让我明白了幼小衔接到底意味着什么

因为我们家长手头没有试卷,老师就没有逐题细讲,要点我倒是记了些,但自然是没有班主任老师的语文卷子详实。

这篇看完了以后,你们要是觉得很上头,想看数学的话,我下一篇再写,篇幅原因,今天我就只说了语文。

闲话不多说,先给大家来个卷子概述:

这是考完试后老师给家长群里发的试卷扫描版,为的是五一长假期间再让孩子们做一遍,所以我才有电子版。

发上来主要是让你们感受一下题与题之间的那个紧密度,以及那些密密麻麻的字给人的压迫感。就连老师都坦言,现在的一年级小朋友可真的不简单,这个题量可真的不小。

这里要插播一个前情提要:

老师说这套是C卷。

原来考试试卷也分A/B/C三种卷面,A最简单,C最难,老师们根据学生的整体水平看着选,选定离手,然后就拿来考试。所以这套题是有点难度的题。

可是你想想看,期中考试又不是拔高测验,依旧考察的是一年级学生的基础水准,所以难度虽有,但也不是说天花板的那种高度。如果孩子考不到85分以上依旧是不合格的。

当然了,大部分的老师对于一年级的小朋友都是按照90分及格来算的。

李大荣这次考了97.5,前面还有若干998和98.5的孩子。85分以下有7人,50分以下有2人。这个分数的分布,基本说明幼小衔接普及率很高,而没有做任何功课的孩子分数也可能会低得很吓人。当然这不是绝对的,杠精退散~

我们单从卷子的难度以及分数的考察来看,就能感知如今的教育行业对于孩子的要求还是偏高的。

分析题目之前,老师丑话就说在了前头,请不要觉得给你们讲卷子很无聊。

正所谓外行看热闹,内行看门道,卷子上的每一题都代表着出题人要考的知识点以及现阶段你的孩子应该掌握哪方面的能力。

讲解完了之后,家长便会知道自己的孩子上学期加这半学期学习的问题和不足了。

能现场听老师分析试卷,我还是倍感怀念的~实话实说,我在家看这篇语文卷子的时候,只在意李大荣可能出错的某几题,其他题都没有在意过。

但大荣毕竟只是个个体,如果说什么经验能够推广到广大的家长身上去,那必然还是站在老师的角度上去分析,更有普遍性。这也是为什么我想要把这张卷子分享上来的原因。

感知难度,不是为了制造焦虑,而是为了分析内核,有的放矢地去修整自己的教育路线。

于是我虎躯一震,不再悠闲地转笔,开始打起精神记笔记。

放一张班主任老师在投影上讲卷子照片作为分割线。

罗里吧嗦1000字之后,就让我带着大家来看看这套C级别的期中测试题都考察的是孩子的哪些能力吧。

第一题

老师不说我们也能看得出,这题是生字题嘛,首当其中就是拼音,进行到一年级下学期拼音还拼不对的话,问题就比较严重了。

第一大题历来都是送分题,只要是个一年级学生都不应该错。但是,我想说的重点是,拼对了、字也会写,也可能要扣分!

因为你得把字,正确地写在田字格里!不要小看田字格,一年级小同学几乎天天都要跟田字格较劲!用得好了你是小书法家,用不好了就是桎梏孩子的小铁笼。

首先,你得做到横得是横,竖得是竖,竖弯不能写成竖弯钩,点不能写成撇或者捺。其次,还要求整个字得在田字格中心,有笔画写出格、挨到周围的四个框都不行,当然连笔、行书啥的,更不行了。

所以我们成年人做这道题,很可能会被扣分!像我经常习惯性连笔,写个口经常就画个圈打住,竖弯钩就画半个圈,肯定扣分!

就着这个题,老师顺带着也提出了日常的写字作业要求——看横中线、竖中线,定笔画位置;看笔画宽窄长短,定字的大小高矮。

我就拿图中的“亮”字举例说明吧~

首先第一笔“点”要在竖中线上,写到中线左边、右边都不行!这里还穿插一个笔顺知识点——点在田字格左边和中线上的要先写,点在右格的要最后写。

我也是看了大荣的语文书才知道了这个冷知识,感觉自己好像没学过语文一样。

其次,亮字中间的横折钩要写在横中线上,勾不能写成弯钩。

第三,下面的“几”字要扁,字的整体要写在田字格中间,不能挨到四周的实线。字字要求精确到笔画。

顺势,老师让我们翻开了手边孩子的课堂写字本,下图为李大荣所写。

果然,跟平时写作业的字判若两人……

你永远想象不到,一个孩子在写字层面上的上下限差距有多么的大!他认真起来有多一鸣惊人,敷衍起来就有多么的不堪入目。

末了,老师不无打趣地说:“我知道咱们班很多孩子都在某某某培训班里练书法,但恕我直言,如果你们孩子想从那里早点毕业,就不要只想着给孩子发本字帖看着临,一定要给他讲解每一个字的笔画位置,否则练也是白练。”

公号里肯定有妈妈跃跃欲试想要让孩子练字的,结合李大荣以往的练字历程来看,老师这一条就是金科玉律。

不管是田字格还是米字格,我们都要把它的功能用起来。

划重点:对于一年级的小学生而言,写字是重中之重,要卡笔画,一字一画都不能马虎。

第二题

第二题的考点是多音字,当然我觉得难点是拼音,如果拼不对,这道题怎么也对不了。

再强调一下,拼音最好在大班的时候过一遍,哪怕不那么扎实,但是也绝对不能一点都不会。这里不多说,这个问题我之前解释过→李大荣上了小学后,我无数次地庆幸幼儿园时期我走了一条鸡娃的路

再者,还有一个难点,是我们做家长肯定留意不到,但很多孩子绝对会遇到的。给你们出个思考题思考一下哈~

你看这每一句话,又是字又是加点又是括号又是拼音……就算每道题都有老师读3遍,但加点的多音字不能读吧?读了不是就告诉你答案了吗?

那老师读句子的时候是不是要空过去?

空过去的话这个句子孩子听起来不会怪怪的?完全搞不懂老师在干什么?

等搞懂了老师在读哪一题的时候,是不是3遍都读完了?

在孩子识字量不过关、不能自主读题的情况下,他能在3遍之内理解题目并把它做对吗?

第三题

第三题,明显考察的是查字典。

但别忘了,除了会查字典这个技能外,孩子也得先认识这个字。

像那个“外”,它就不是课本一类字里面的,字你都不认识,怎么填空?

第四题

第四题,我得说,这题是语文做出了数学的赶脚。

首先,它考察的不是你的汉字量,而是读题能力。如果你不能准确地理解例题的意思,字知道得再多也没有用!

别看是三道题,每一题的逻辑都不一样。第一题是加一偏旁成为一个新字,第二题是减掉偏旁,成为一个新字。

注意是减掉偏旁,不是减掉这个字的一部分。像李大荣,就在这个题上扣了浓墨重彩的2分。

因为他把“河”字的“可”去掉了,直接写了个“氵”,把“住”字的“主”去掉了,直接写了个“亻”,这孩

子的脑回路总能给我惊喜。

卷子被老师收走还没发,我放一张他之前做的类似题目,你们就明白什么叫做不会看例题,满脑子浆糊……

而第三题,是更换偏旁,如果你换的不是偏旁就必错了。比如“红”字,“工”不变,绞丝旁换成虫子旁,写作“虹”就对了,如果绞丝旁留下了,“工”换成别的字,比如“纸”,就错了。

随着李大荣一年级学业内容的加深,我切身感觉到的就是,读对题目、理解题意是得分的最大难点。

因为如果你连人家让你干啥都没搞对,那就是在方针上就没对,就是后期再怎么自己检查也是白瞎。

但读题的基础是认字,认字之后还得阅读,阅读完了还得思考,最后还要再加上一条多见题型,才能保证考试的时候能理解题目要求,这个闭环很复杂,所以在幼小衔接阶段,我们就得先解决掉识字和自行阅读的能力,之后才能谈理解和刷题。

第五题

这一题,不认识字,基本就折了。就这个排版密度……

首先,方框里的字得全部都认识,还要考察对于容易混淆的字的掌握情况,像“拍皮球”和“打篮球”,失分的孩子就很多,语感这东西,有时候还得靠多读多背,没有捷径。

再者,请大家看看这个神仙排版,两道题之间都不说空个1.5倍行距,一整句话都快变成一段话了,即便是老师每道题读3遍,慢慢读,对于不认识字的小朋友来说,很可能依旧都找不对地方。

而孩子不能自己读句子,自然也谈不上去检查对错,写成啥样就只能是啥样了,回过头去改的机会都没有。

第六题

第六题是给分题,考察的就是课本内容,老师课堂上肯定都讲过,而且八成不只练过一遍。

只有没有好好听讲,课下也没有认真做练习的孩子才会出错。这没啥说的,幼小衔接阶段就要注重让孩子养成良好的听课习惯,回家认真完成作业。

别看是幼儿园时期的作业,请一定重视起来。老师留了作业,就要保质保量的完成,不管是背诵、连线、贴纸、画画,甚至到了大班有了笔头、听写作业,我从来都会严格要求孩子们完成。

一来做作业可以检查他们在课上有没有好好听,二来也可以从小就建立起认真完成作业的意识。

第七题

这道题乍一看我还有点蒙圈,要是把字换成图画,它就应该出现在数学卷子上……它不仅考你逻辑分类的思维能力,同时更是考察了孩子的识字量。

这些字要么是书本上的二类字,要么就是课后练一练、读一读里面的。如果复习的时候忽略了,孩子就很可能不认识。

所以我们又说回识字量了。对于识字量不错的孩子来说,日常预习复习看一遍就记住了。像李大荣,有了四五快读八册的基础之后,书上几乎没有不认识的字,偶尔几个很快也就记住了。

正是因为幼小衔接的时候就过了识字量的大关,所以他日常学习生字、预习、背课文速度就很快,这些省下来的精力就可以去认那些不熟悉、不认识的字了。

但如果是识字困难的孩子,光要记和背课本上的一类字、读熟课文就已经很吃力了,家长跟孩子自然也没有余力再要求更多,那么很容易在复习过程中抓大放小,非一类字就没有掌握。

第八题

这个题颇具迷惑性,你以为是考你造句,它依然考察的是读题能力!

仔细看看,它是照样子写句子,不是给你个词语,用上了就得分。特别是第三题,它还考察了孩子对于句子成分的分析能力。

“雨停了“是when,“天上”是where,“有一座美丽的桥”是“what”,所以这个句子不单是让你用“有”造句,而是要仿写,每一个句子成分都必须得有才能得分。

如果你写的是“放学了,门口有一群叽叽喳喳的孩子”就对了,但如果写的是“我家门前有一盆漂亮的牡丹花”,那就错了。

除此之外“的地得”也是考点,李大荣就是把第二句里的“地”没有写,扣了0.5。

第九题

第九题在我看来就是plus版的第六题,不只考你书上的知识掌握的如何,还考孩子的常识。

请大家看一下第四小题,端午节是哪天,可能考不倒你,但换成是六一儿童节都要问我是哪天的熊孩子来说,他极有可能答不上来。

因为课本上虽然有端午粽那一课,却根本没提端午节是农历的哪一天。

所以这算不算是超纲的题?C卷的奥义难道在这里?

此时老师嘿嘿一笑说,这道题虽然书上没有,但是五三的期中测试卷(一)上有原题!做了的孩子,自然就会,没做的,就傻眼。

PS:五三天天练不是学校留的作业,教育局也不让老师留额外的作业,所以老师明面上只说有余力可以做啥,不强迫……各种含义大家懂得,虽然不是官方作业,但胜似官方作业。

这里就不得不说保证一定的做题量的重要性,只有多见题型,才能保证反复夯实基础还能额外多见些题型,说不准踩上了考点。

这里,我可不主张机械性的刷题哈,我说的是“一定量”,因为量变才能引起质变。

此外,如果小朋友没有一定的识字量,这题光看横线和字,八成也不一定能写对地方。我十分怀疑这个排版,比我还业余,宽宽窄窄地,看着眼晕,一点没有考虑到美观性。

第十题

第十题是阅读题。

曾几何时,在我遥远的记忆力,一年级的考试难道不就是考个拼音、写字、组词,充其量来个造句意思意思得了?一上来就搞阅读,是不是有点激进?

也许是我out了,现在的一年级,一上来老师就会要求阅读能力!所以幼儿园期间识字和阅读的重要性不用我多说了吧?

再者,阅读没有什么捷径,除了刷题,多做多练多见题型,没有什么好的办法。因为做题的套路,永远是你见过了题型之后,我才能教的。

当然了,刷题这个事儿等上了小学再说也来得及,幼儿园阶段不用提早起飞,识字和阅读好好抓就可以了。大规模地写留给小学吧,不然大班孩子也太可怜了。

第十一题

最后,终于来到了看图写话。

又是项让我觉得一年级怎么就出现了的题目……就连老师都说,其实一年级是不要求看图写话的……

但是你期中卷子都出成这样了啊……这跟嘴上说不吃但身体却身不由己地张嘴不是一个意思吗?

我印象中,李大荣上半学期期中考的时候,最后一题是看图写句子,一幅图画了两条横线,一句话写通顺,没有错字就成了。

结果这下半学期的期中考试,直接给你几十字的作文格,意思是告诉你,写一句话不成了!因为题目要求要写“一段话”!

所以除了谁在哪干什么之外,还要写些有的没的,比如小女孩的表情神态、周围环境的描写、小女孩的心情等等。末尾要是能再加上一句感叹就更好了。

我之前辅导李大荣写看图说话的时候就觉得倍感无力。你怎么就不能用上两个形容词,写上两句感叹句?

我随便找了张课堂测验的卷子,大家看下就知道我为啥着急上火了。

但是对于尚处于一年级时期的直男李大荣来说,我的要求还是太高了。

他能一次性把句子写通顺,主谓宾都安对地方,没有错字、错拼音,标点符号用对,我都想要烧高香感谢CCTV、MTV了……还要啥自行车?还要啥语句优美、画龙点睛?

考试中,再美的句子字写错了,标点错了,照样扣分。一年级就是打基础的时候,狠狠地把基础打好,分数全都拿到了,再谈其他吧。所以我后来就修改了作战方针,从把句子写漂亮的要求直接降级到把句子写对,有合理想象即可。

很遗憾,李大荣的语文卷子被老师收走了,至今没有发下来,所以没法给大家看他那满分的看图写话是个什么德性了。但大家大可放心,是非常普通的答案,跟我上面晒过的水平差不到哪里去。

所以看图写话不是作文,想要拿满分,就是踏实+基础过硬就行。

文末总结

这篇文章又是很长,知识点也很琐碎,所以我在文末要做个总结。这些要点,家里没个小学生根本不可能知道,我是后知后觉,但我希望大家是先知先觉,这就是这篇文章的意义所在。

通过分析熊孩子的卷子,我们其实也能反推得出来,幼小衔接阶段我们应该在哪些方面给孩子做引导:

拼音和识字量,幼儿园的时候就解决掉吧!不论是读题、审题、阅读理解、最后的检查,每一项都要求充沛的识字量和熟练地拼音做基础。

关于识字我写过四五快读的使用指南,大家可以参考→四五快读用好了,真能让孩子实现四五岁读啥都快!

田字格里写字的意识。

这一项更多是对家长的要求,幼儿园的孩子,你让他横平竖直地写出一个字,几乎不可能的!

能把笔画凑到一起写出一个像样的字都不错了。做不到没关系,真的。

但我们要从他写字伊始就给他注入田字格的意识,把字尽量地写到格子里是其一。

其二,要引导小朋友观察汉字,看横中线、竖中线定位置的习惯。

他可以写不成中规中矩的字,但是要尽量往这个方面去引导,特别是一开始写笔画的时候,就要注意笔画的在格子里的位置。

这个经验对孩子未来练字也很有帮助。

上课认真听讲,下课自觉完成作业。

这一点我以前也强调过很多遍了。让孩子从幼儿园的蹦蹦跳跳逐渐过渡到正襟危坐的授课的模式,是幼小衔接非常重要的一项。

现在的很多幼儿园大班,都会注重这一点。它可能不会教你知识,但这种软能力却是幼儿园责无旁贷需要培养的,请大家一定要注意。关于家庭作业,我们千万不要懒政,一定认真监督他完成。权当是入学前的预演,让孩子跟自己也有个过渡。

考试是综合能力的测试,幼小衔接只能解决部分知识的问题。

不要觉得识字、拼音、计算、思维这些我都已经做了,上小学就一定没问题。在大班阶段来说,完全足够了。但是对于一年级的孩子来说,他们需要的是把这些碎片的能力综合起来,再通过一定量的刷题,去提升整体的作战实力。

都会了,跟考试能考好,中间差着无数次的考试、测验、做练习、反思、总结经验……大家不要焦虑,我们一步一步来 ,每个阶段解决每个阶段的问题,不要想着幼儿园都学了,上了小学就万事俱备了。

做不做幼小衔接的差别,顶多就是问题没有那么多、我们可以悠闲地不断提高和纠正,与问题一大堆,适应起来较为费劲,需要慢慢赶上队伍的差别。焦虑没有用,规划好孩子的大班生涯就行了。

以上经验,一家之言,仅供参考,求同存异哈~

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